在后世的小学中，认字和写字教学是同步的，这样不好，因为汉字书法讲的是“意在笔前，然后作字”，学童对文字结构还没有感性的认识，落笔自然毫无感觉可言，写出来的字奇形怪状、惨不忍睹，想取得书法上的成就，可谓难上加难。

而在‎‎‍‍‌古‌‍‍‎‌代‌‎‌‍，学童往往在背过《百家姓》、《千字文》等识字读本，熟识数千字后，才开始提笔练字。这样，在习字之前，已经对字结构有了印象，落笔自然有数，反复练习之后，人人拿起笔来，都可以写出一手好字。

在后世，写不好字没啥，但在这个年代，写不好字，啥都免谈，别说做官做学问，就是做商人，当个账房先生，一笔臭字都会人被瞧不起。

所以要读书，必须习字。而习字自然从临帖开始。陈希亮没有选蒙学中一般都用的“上大人孔乙己，化三千七十士，尔小生八九子，佳作仁可知礼也”，而很少见的采用了《广韵》。

一来，这本书是官方编篡，采用最严谨的楷书，对打基础大有裨益；二来，这本书以上平、下平、上、去、入五声分卷，临摹的过程中，也是对声韵的学习。三来，临摹这种大部头，非平心静气无以为继，他存心是要消磨掉陈恪胸中的烟火气。

但事与愿违，陈三郎郁闷的要抓狂，因为古人学习语音的方法，实在太笨拙了……简单说来，他们取四十个汉字为声母，又以韵书的韵母字作为韵母，用“反切法”为汉字注音。

再简单说来，在反切法中，用以注音的两个字，前一个字简称“上字”，后一个简称“下字”，被注音字简称被切字。其基本原则是，上字与被切字的声母相同，下字与被切字的韵母和声调相同，上下拼合就是被切字的读音。

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